Задание №5740.
Сочинение. ОГЭ по русскому
Используя текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 1, 2 или 3.Показать текст (1)Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. (2)То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. (3)А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. (4)А на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. (5)Как они молотили друг друга — просто ужас какой-то! (6) А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» — такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара. (7)И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.
(8)Я сказал папе:
– Папа, купи мне боксёрскую грушу! (9)Буду тренироваться и стану боксёром.
– (10)Нечего тратить на ерунду деньги, — ответил папа. — (11)Тренируйся уж как-нибудь без груши.
(12)И он оделся и пошёл на работу. (13)А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.
(14)Она достала из-под дивана большую плетёную корзинку, где были сложены старые игрушки, и вынула из неё здоровущего плюшевого мишку.
– (15)Вот. (16)Хороший мишка, отличный. (17)Погляди, какой тугой! (18)Чем не груша? (19) Давай тренируйся сколько душе угодно!
(20)Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. (21)И я устроил мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться и развивать силу удара.
(22)Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один его собственный — жёлтый стеклянный, а другой большой белый — из пришитой пуговицы от наволочки. (23)Но это было неважно, потому что мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху, как будто он уже заранее сдаётся...
(24)И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал...
(25)И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать об него силу удара...
– (26)Что с тобой? — спросила мама, приоткрыв дверь.
(27)А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:
– Я раздумал быть боксёром.
(По В.Ю. Драгунскому*)
* Драгунский Виктор Юзефович (1913–1972) — русский советский писатель, автор рассказов для детей. |
1) Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Игоря Григорьевича Милославского:
«Грамматика русского языка прежде всего средство выражения мысли».
Приведите в сочинении
два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2) Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:
«И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать об него силу удара...
– Что с тобой? – спросила мама, приоткрыв дверь.
А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:
– Я раздумал быть боксёром».Приведите в сочинении
два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3) Как Вы понимаете значение выражения
НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР ЧЕЛОВЕКА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему
«В чём заключается нравственный выбор человека?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении
два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Пояснение:
1) Высказывание И. Г. Милославского отражает суть языка как инструмента передачи идей и эмоций. Действительно, грамматические конструкции, выбор времён, синтаксис — всё это помогает автору точно и ярко донести до читателя свои мысли.
Например, в предложениях 2 — 3 перечисление мечтаний мальчика оформлено через лексический повтор. Этот грамматический приём подчёркивает детскую непостоянность, хаотичность желаний, передавая внутренний мир героя.
Другой пример — прямая речь в диалоге с родителями (предложения 8 — 11, 15 — 19). Короткие реплики отца и мягкий тон матери построены с использованием разных типов предложений (побудительных, повествовательных, вопросительных). Грамматика здесь служит для создания речевой характеристики персонажей, раскрывая их отношение к ситуации.
Таким образом, грамматические средства в тексте работают как кисти художника, помогая автору выразить не только события, но и эмоции, характеры, что подтверждает справедливость слов Милославского.
2) Финал текста В. Ю. Драгунского раскрывает нравственный выбор мальчика, который сталкивается с противоречием между детской мечтой и любовью к старой игрушке. Осознав, что плюшевый мишка — не просто предмет, а символ дружбы и воспоминаний, герой отказывается от желания использовать его в качестве груши.
Первый пример — воспоминания героя о мишке (предложение 24). Через однородные сказуемые (таскал, сажал, укачивал) автор передаёт глубину их былой связи, делая мишку живым другом, а не просто игрушкой.
Второй пример — реакция героя на вопрос мамы о том, что с ним (предложения 26 — 27). Фраза: «Я раздумал быть боксёром», — и жест: «... задрал голову к потолку», — символизируют перелом во внутреннем мире мальчика.
Таким образом, финал подчёркивает: важно ценить вещи, которые дороги сердцу.
3) Нравственный выбор — это решение, которое человек принимает, руководствуясь совестью, моральными принципами и ценностями. Это ситуация, когда приходится выбирать между личными желаниями и тем, что диктует сердце.
Яркий пример нравственного выбора описан в тексте В. Ю. Драгунского. Мальчик, мечтавший стать боксёром, сталкивается с дилеммой: тренировать силу удара о плюшевого мишку или сохранить память о дружбе с ним. Вспомнив, как любил игрушку в детстве, герой отказывается от своей мечты.
Важно отметить, что этот выбор был бы невозможен без помощи матери. Она, желая помочь сыну, предлагает ему мишку в качестве груши, не подозревая о моральной дилемме, которую создаёт (предложения 13 — 19). Её действия становятся катализатором, который ставит мальчика перед необходимостью сделать этот важный нравственный шаг.
Таким образом, нравственный выбор всегда связан с преодолением внутренних противоречий. Он требует решимости и мужества, чтобы поступить не просто удобно или выгодно, а правильно по отношению к другим и к самому себе.
Источник: ФИПИ. Открытый банк тестовых заданий
Сообщить об ошибке
Тест с похожими заданиями