Задание №5735.
Сочинение. ОГЭ по русскому
Используя текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 1, 2 или 3.Показать текст (1)Прежде чем увидеть Наилю, я услышал её голос. (2)Он поразил меня, заставил сердце биться чаще, чем обычно. (3)У всех людей в голосе звучит одна струна, а в её голосе как бы слышались две: одна звучала низко, густо, а другая — высоко, тонко. (4)Эти нежные струны то звучали порознь, то перемежались, то сливались и звучали вместе едва заметной дрожью. (5)Самые простые слова, когда она их произносила, менялись в своём значении, и казалось, что вообще слышишь их в первый раз. (6)Голос обновлял слова, наполнял теплом.
(7)Я услышал голос Наили и представил себе её: волосы должны быть тёмными, глаза — с угольками в середине, губы — чуть припухшие, с едва заметными трещинками от воды и ветра. (8)Вместе с её голосом до меня долетало её дыхание, похожее на шелест листвы, когда пахнёт ветер. (9)Когда голос её умолкал, я боялся, что он не зазвучит снова — воспарит и умчится, как птица. (10)Мне хотелось, чтоб он звучал вечно и никто, кроме меня, его не слышал бы.
(11)Она сидела на прибрежном песке, поджав ноги и упершись подбородком в колени. (12) Она сидела неподвижно, может быть, даже уснула. (13)Я сделал большой круг, обошёл её, чтобы посмотреть, не спит ли она. (14)Её глаза так сосредоточенно смотрели в одну точку, что я подумал: она видит сон с открытыми глазами.
(15)У неё были тёмные глаза и, когда Наиля щурилась, становились совсем чёрными. (16) Когда же солнце не светило в лицо и она открывала глаза широко, вся чернота собиралась в маленькие точки. (17)Глаза её блестели, как от слёз, хотя она не плакала.
(18)И вдруг она оторвалась от своего сна, подняла глаза и сказала:
– (19)А я тебя знаю.
– (20)Ты меня знаешь? — (21)Я хотел закричать от радости, совершить что-то немыслимое.
– (22)Мы же учимся в одной школе. (23)Разве ты меня не видел?
– (24)Не видел!
– (25)Какой ты невнимательный, — сказала она.
– (26)Я слышал твой голос... (27)Я услышал твой голос, — сказал я.
– (28)Ты узнал меня по голосу?
– (29)Нет, другое... (30)Я хотел узнать тебя из-за голоса.
– (31)Тебе понравился мой голос?
(32)Понравился! (33)Это было не то слово. (34)Этот голос полностью захватил власть надо мной!
(35)И вдруг я сказал:
– (36)Ты можешь прочитать наизусть таблицу умножения?
(37)Моя неожиданная просьба застала её врасплох.
– (38)Смеёшься?
– (39)Нет, серьёзно. (40)Я буду слушать твой голос.
(41)Наиля посмотрела на меня пристально, покачала головой. (42)Она не могла понять, а я не мог объяснить ей, что её голос менял значение слов и самые обыкновенные слова звучали как только что рождённые. (43)И таблица умножения превращалась в стихи.
(По Ю.Я. Яковлеву*)
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) — советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов. |
1) Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Игоря Григорьевича Милославского:
«Основной приём, выражающий желание говорящего внедрить в сознание слушающего именно свою оценку ситуации, – это выбор слов, содержащих оценочный элемент».
Приведите в сочинении
два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2) Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:
«И таблица умножения превращалась в стихи».
Приведите в сочинении
два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3) Как Вы понимаете значение слова
СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему
«Что может сделать человека счастливым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении
два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Пояснение:
1) Высказывание И. Г. Милославского подчеркивает, что оценка ситуации передаётся через тщательный выбор слов, несущих эмоциональную окраску. Действительно, именно оценочная лексика позволяет автору выразить своё отношение и повлиять на восприятие читателя.
В тексте Ю. Я. Яковлева это проявляется ярко. Например, в предложении 3 голос Наили описывается через метафору двух струн: высокой и низкой. Она не просто характеризует звучание голоса девочки, но и передает восхищение героя, его попытку донести уникальность голоса Наили.
Другой пример — реакция рассказчика на вопрос Наили в предложении 34: «Этот голос полностью захватил власть надо мной!». Используемая в предложении метафора подчеркивает восхищение героя голосом девочки. Через эту оценку автор показывает, насколько глубоким было его эмоциональное потрясение.
Таким образом, слова, используемые автором, формируют у читателя определённое восприятие событий, раскрывая внутренний мир персонажей и их переживания.
2) Смысл финала текста заключается в том, что голос Наили обладает удивительной силой преображать даже самые обыденные вещи в нечто прекрасное и поэтичное. Благодаря его особому звучанию сухие, математические факты становятся волшебными, как стихи, наполняясь эмоциями и новым смыслом.
Первый пример этого преображения можно найти в предложениях 5 — 6. Автор подчеркивает, что голос Наили наполнял слова теплом, придавая им новый смысл.
Второй пример — просьба героя прочитать таблицу умножения (предложение 36). Он хочет слышать её голос, ведь даже скучные цифры в её исполнении обретают музыкальность, сравнимую с поэзией.
Таким образом, финальная фраза подчёркивает, что истинная красота способна вдохнуть жизнь в любое слово, сделав его частью искусства. Голос Наили становится волшебным инструментом, преображающим мир вокруг.
3) Счастье — это глубокое эмоциональное состояние, когда человек ощущает полноту жизни, гармонию с окружающим миром и внутреннее удовлетворение. Оно часто рождается из способности видеть прекрасное в обыденном, ценить мгновения, наполненные искренними чувствами.
В тексте Ю. Яковлева мы видим, как счастье возникает от встречи с прекрасным. Герой испытывает восторг, услышав голос Наили: "Сердце билось чаще, чем обычно" (предложение 2). Его поражает уникальность её голоса, в котором "слышались две струны" (предложение 3). Это показывает, что счастье может заключаться в умении чувствовать красоту там, где другие видят обыденность.
Другим примером является то, как простое общение наполняет героя радостью. Он просит Наилю прочитать таблицу умножения, чтобы продлить удовольствие от звучания её голоса (предложения 36 — 40). Для него даже обычные цифры в ее исполнении превращаются в поэзию (предложение 43).
Таким образом, счастье доступно тем, кто умеет ценить прекрасные моменты, находить волшебство в простых вещах и искренне радоваться общению.
Источник: ФИПИ. Открытый банк тестовых заданий
Сообщить об ошибке
Тест с похожими заданиями