Задание №5733.
Сочинение. ОГЭ по русскому
Используя текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 1, 2 или 3.Показать текст (1)Я даже не помню, как называлась та книга. (2)Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. (3)Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассникам. (4)Петька Солодков вытащил её из портфеля и положил на стол. (5)Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.
– (6)Санёк, спасибо за книгу! (7)Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! — восхищённо улыбаясь, произнёс Петька и пожал мне руку.
(8)В это время в класс вошёл Колька Бабушкин — мой сосед по парте. (9)Носатый, долговязый, нескладный... (10)У него не было отца. (11)Его и маленькую сестрёнку воспитывала мать, истеричная, крикливая женщина, которая то и дело приходила в школу, чтобы разобраться с обидчиками её детей. (12)Но такое заступничество, конечно, только усиливало наше презрительно-высокомерное отношение к её жалкому отпрыску.
(13)Увидев Бабушкина, все сурово умолкли, и, когда он кивком головы, улыбаясь, поздоровался с нами, никто даже не взглянул на него. (14)Он поставил изжёванный дерматиновый портфель на стол и вдруг увидел книгу. (15)Она лежала на его половине парты. (16)Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял её в руки, пролистал страницы, и странная восторженная улыбка появилась на его лице. (17)Он посмотрел на нас и вдруг сказал:
– Спасибо за подарок!
– (18)Положи книгу на место! (19)Не трогай чужого! — выйдя из оцепенения, прорычал я.
(20)Колька вздрогнул и выронил книгу. (21)Все засмеялись. (22)А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.
– (23)Просто у меня сегодня день рождения, и я подумал, что...
(24)Тридцать лет прошло с тех пор, но я до сих пор помню тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил огромный дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в себе мужества исправить ошибку. (25)И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.
(26)А эта книга... (27)Колька, да я отдал бы тебе всю библиотеку! (28)Да мы бы всё тебе отдали... (29)Но только ты сгорел в танке под Кандагаром, когда я учился на втором курсе университета. (30)Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь коротка, поэтому никогда не жалей того, что можешь дать...
(По В. Дроганову*)
* В. Дроганов — современный российский писатель. |
1) Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Александра Александровича Реформатского:
«Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис».
Приведите в сочинении
два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2) Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста:
«Тридцать лет прошло с тех пор, но я до сих пор помню тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил огромный дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в себе мужества исправить ошибку».
Приведите в сочинении
два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3) Как Вы понимаете значение выражения
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему
«Какими должны быть жизненные ценности?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении
два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Пояснение:
1) Высказывание А. А. Реформатского о том, что синтаксис позволяет языку выполнять функцию общения, подчёркивает важность структуры предложений для передачи мыслей и эмоций. Действительно, именно синтаксические конструкции делают речь понятной, связной и выразительной, помогая людям взаимодействовать.
Например, в тексте В. Дроганова диалог между героями (предложения 6 — 7) оформлен как прямая речь. Это создаёт эффект живого общения: реплики Петьки передают его искреннюю благодарность, а использование восклицательных предложений усиливает эмоциональность. Синтаксис здесь служит инструментом, который позволяет читателю «услышать» голос персонажа и понять его чувства.
Кроме того, в предложениях 18 — 19 («Положи книгу на место! Не трогай чужого!») автор использует короткие, рубленые фразы. Повелительное наклонение и лаконичность отражают агрессию и резкость героя. Такая синтаксическая структура сразу передаёт конфликт, делая ситуацию напряженной и динамичной.
Таким образом, синтаксис действительно играет ключевую роль в общении. Он организует речь, придаёт ей нужный тон и помогает точно выразить смысл, что подтверждают примеры из текста.
2) Смысл данного фрагмента текста заключается в том, что герой осознаёт, как его жестокий поступок в прошлом разрушил чужую веру в добро и стал причиной непреходящей боли. Он сожалеет, что не нашёл сил извиниться, а позже потерял возможность исправить ошибку из-за гибели Кольки. Эта история учит, что даже мимолётная грубость может оставить глубокую рану, а жизнь слишком коротка, чтобы откладывать доброту.
Например, в предложениях 18 — 19 герой резко приказывает Кольке: «Положи книгу на место! Не трогай чужого!». Эти фразы, полные агрессии, показывают, как легко можно унизить человека, лишив его надежды на дружбу. Колька, ожидавший подарка в день рождения, воспринял книгу как знак внимания, но вместо этого столкнулся с насмешками.
Другой пример — реакция Кольки на грубость: «Он густо покраснел, готовый от стыда провалиться сквозь землю» (предложение 22). Эти детали подчёркивают, насколько сильно ранило его поведение героя.
Таким образом, автор напоминает: важно вовремя проявлять человечность, ведь жизнь хрупка, а ошибки порой невозможно исправить.
3) Жизненные ценности — это фундаментальные убеждения и принципы, которые определяют наши поступки, отношения с окружающими и выбор жизненного пути. Они формируют нравственный стержень личности, помогая отличать важное от второстепенного и руководствоваться совестью в сложных ситуациях.
В тексте В. Дроганова показано, как ложные ценности — желание быть своим в компании и страх осуждения — приводят к жестокости. Герой, подчиняясь стадному чувству, унижает Кольку Бабушкина, запрещая ему прикасаться к книге: «Положи книгу на место! Не трогай чужого!» (предложение 19). Этот поступок основан на ценностях, где внешнее одобрение важнее человеческого достоинства.
Однако позже мы видим, как меняется система ценностей рассказчика. Спустя годы он осознаёт, что истинные ценности — это милосердие, щедрость и смелость признавать ошибки: «Колька, да я отдал бы тебе всю библиотеку! Да мы бы всё тебе отдали...» (предложения 27 — 28). Его боль и раскаяние показывают, что настоящие ценности связаны с добротой и способностью сострадать.
Таким образом, жизненные ценности должны быть основаны на гуманизме, уважении к другим и ответственности за свои поступки. Они не рождаются мгновенно, а формируются через опыт, ошибки и умение сопереживать, как это произошло с героем рассказа, который слишком поздно осознал истинные приоритеты.
Источник: ФИПИ. Открытый банк тестовых заданий
Сообщить об ошибке
Тест с похожими заданиями