Задание №5730.
Сочинение. ОГЭ по русскому
Используя текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 1, 2 или 3.Показать текст. ⇓ (1)Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки — Нюра и Рая Ивановы. (2)Впервые после долгой блокадной зимы oни отправились пешком с Петроградской стороны на Невский проспект, ко Дворцу пионеров. (3)Они обходили перевёрнутые трамваи, прятались от взрывов в подворотнях, пробирались по грудам развалин на тротуарах. (4)3имой девочки похоронили мать, умершую от голода, и остались одни в закопчённой квартире с обледеневшими стенами. (5)Чтобы согреться, сжигали мебель, одежду, книги. (6)Ослабевшую Нюру, до войны солистку знаменитого ансамбля, которым руководил Исаак Осипович Дунаевский, на санках отвезли в детский дом девушки — бойцы отряда противовоздушной обороны. (7)Рая Иванова поступила в ремесленное училище. (8)На исходе первой блокадной зимы их разыскала руководитель студии Р.А. Варшавская. (9)Как и другие работники Дворца пионеров, она, только недавно выписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найти своих питомцев. (10)До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.
(11)Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворец пионеров ждёт нас!» (12)Об этой новости нельзя было узнать ни из газет, ни из сообщений по радио. (13) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект. (14)Как были помечены и Эрмитаж, и Русский музей.
(15)Из района в район, из дома в дом передавали как пароль: «Собраться в назначенный час...», и по улицам осаждённого города двигались дети — так начался подвиг педагогов и воспитанников ленинградского Дворца пионеров.
(16)Дети, конечно, были глубоко потрясены войной. (17)Они видели, как рушатся дома от взрывов, как падают в голодном беспамятстве люди. (18)Вера Бородулина потеряла отца, Витя Панфилов пережил смерть семерых родных... (19)В каждый дом ворвалось горе. (20) Впереди было ещё почти два года блокады...
(21)А в мае 1942 года во Дворце пионеров работали многочисленные кружки: танцевальные, вокальные, фортепьянные, рукоделия, рисования, художественного слова. (22)Искусство помогало детям выжить, но они ещё не знали о его подлинной силе.
(23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников. (28)Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда. (29)Прощаясь с детьми, команда построилась. (30) Ребята стали вручать подарки, которые привезли с собой. (31)Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди которого было два боевых ордена, сказал: «Принимаю третью награду Родины». (32)Моряки знали цену мужеству.
(По Л. Овчинниковой*)
* Л. Овчинникова — современная российская писательница. |
1) Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Бориса Николаевича Головина:
«К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?»Приведите в сочинении
два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2) Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:
«Моряки знали цену мужеству».
Приведите в сочинении
два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3) Как Вы понимаете значение выражения
СИЛА ДУХА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему
«В чём проявляется сила духа?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Приведите в сочинении
два примера, подтверждающих Ваши рассуждения:
один пример приведите из прочитанного текста, а
другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта.
(Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Пояснение:
1) Высказывание Б. Н. Головина подчеркивает, что ценность речи определяется умелым отбором языковых средств для точной передачи мыслей и эмоций. Действительно, автор текста о блокадном Ленинграде мастерски использует лексические и синтаксические ресурсы, чтобы создать яркие образы и вызвать сопереживание.
Например, в предложении 3 однородные сказуемые «обходили», «прятались», «пробирались» передают напряжение, испытанное девочками, при пересечении улиц блокадного Ленинграда. Эти слова не просто описывают действия, но и подчёркивают опасность и разруху вокруг, усиливая ощущение тревоги.
Другой пример — метафора в предложении 26: «Моряки, не раз смотревшие смерти в лицо». Она подчеркивает образ мужества моряков, а их слёзы — символ глубокого потрясения силой духа детей.
Таким образом, Л. Овчинникова, умело подбирая слова, превращает исторические события в эмоциональное повествование. Именно это удачное использование языка, о котором говорит Головин, позволяет читателю не только понять, но и прочувствовать трагедию и мужество ленинградцев.
2) Фраза автора о моряках в финале текста подчёркивает, что люди, прошедшие через ужасы войны, смогли по-настоящему оценить силу духа ленинградских детей. Для моряков мужество было не абстрактным понятием, а ежедневной борьбой за жизнь, поэтому их признание детской стойкости становится высшей оценкой подвига юных ленинградцев.
Ярким примером служит эпизод на палубе крейсера (предложения 25 — 26). Моряки, не раз смотревшие смерти в лицо, плакали, слушая музыку Чайковского и стихи в исполнении детей. Эти слёзы — не слабость, а признание того, что даже в военное время искусство и вера в жизнь побеждают отчаяние. Дети, пережившие потери и голод, своим творчеством напомнили воинам, за что стоит сражаться.
Второй пример — реакция старшины на подарок (предложение 31). Получив кисет, он назвал его третьей наградой Родины, поставив в один ряд с боевыми орденами. Для моряков мужество детей стало равноценным воинскому подвигу, ведь их стойкость вселяла надежду в тех, кто шёл на смерть.
Таким образом, финал текста показывает, что истинное мужество — это не только смелость в бою, но и умение сохранить человечность в нечеловеческих условиях. Моряки, видевшие цену жизни и смерти, увидели в детях ту самую силу, которая помогала выстоять Ленинграду.
3) Сила духа — это внутренняя стойкость, позволяющая человеку сохранять веру в себя, человечность и волю к жизни даже в условиях невыносимых испытаний. Она проявляется не в отсутствии страха или боли, а в умении преодолевать их, находя смысл и надежду там, где, кажется, царит безысходность.
Яркий пример силы духа описан в тексте Л. Овчинниковой. Ленинградские дети, пережившие голод, потерю близких и разруху, нашли в себе силы заниматься творчеством. Витя Панфилов, лишившийся семерых родных, играл на палубе крейсера мелодии Чайковского, а Рая Иванова танцевала, словно бросая вызов войне. Их искусство стало не просто отвлечением от ужасов блокады, а актом сопротивления, символом непокорённой жизни.
Из жизненного опыта мне вспоминается история моего деда, который, пройдя через войну, никогда не терял доброты и веры в людей. После ранения он заново учился ходить, но не замкнулся в себе, а посвятил жизнь помощи другим, работая учителем. Его сила духа проявилась в желании помогать другим, несмотря на пережитые травмы.
Таким образом, сила духа проявляется в способности сохранять свет внутри, даже когда мир вокруг погружён во тьму. Это мужество жить, творить и любить вопреки всему, что пытается сломить человеческое достоинство.
Источник: ФИПИ. Открытый банк тестовых заданий
Сообщить об ошибке
Тест с похожими заданиями